มีบางอย่างที่ค่อนข้างหูหนวกเกี่ยวกับคำพังเพยที่ว่า ‘อย่าปล่อยให้วิกฤตดีๆ สูญเปล่า’ หากมีสิ่งที่เป็นบวกเกิดขึ้นจากผลกระทบอย่างต่อเนื่องของการระบาดใหญ่ของ COVID-19 ต่อการศึกษาระดัอุดมศึกษา แน่นอนว่าแม้จะเกิดวิกฤติขึ้นก็ตาม ไม่ใช่เพราะเหตุนี้นอกจากนี้ยังเป็นไปไม่ได้ที่จะระบุแหล่งที่มาของสิ่งใดมาก – นับประสาอะไรเชิงบวก – กับ ‘การหมุนออนไลน์’ และเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องประการแรก การเปลี่ยนแปลงทางออนไลน์เป็นเพียงปัจจัยหนึ่งในบรรดาหลายๆ อย่างที่นักเรียนและนักวิชาการต้องทนทุกข์ทรมานในช่วง 18 เดือนที่ผ่านมา
ได้แก่ การเจ็บป่วย การเสียชีวิต วิกฤตเศรษฐกิจครอบครัว การเปลี่ยนแปลงความรับผิดชอบ
การเปลี่ยนรูปแบบ การสูญเสียชุมชนการศึกษา และการสอนที่แตกต่างกัน . สิ่งเหล่านี้ไม่สามารถล้อเลียนได้
ประการที่สอง สิ่งที่เรียกว่าการเรียนรู้ออนไลน์ส่วนใหญ่เป็นการสอนและการเรียนรู้ทางไกลแบบฉุกเฉิน เนื่องจากความเร่งรีบ ความเหนื่อยล้าอย่างรุนแรง บาดแผล ความไม่สม่ำเสมอของโลก และความไม่แน่นอนเกี่ยวกับอนาคต จึงมีเวลาไม่เพียงพอสำหรับการวางแผนที่พิจารณาแล้วซึ่งจำเป็นสำหรับโปรแกรมออนไลน์เต็มรูปแบบ
อย่างไรก็ตาม ในบางแง่มุมของการศึกษาระดับอุดมศึกษาได้ผ่านพ้นไปแล้ว และด้วยเจตนารมณ์ของการสอบถามอย่างซาบซึ้ง จึงคุ้มค่าที่จะอธิบายให้ชัดเจนว่าแง่มุมเหล่านี้เป็นอย่างไร
เมื่อเห็นความไม่เท่าเทียมกันและความไม่เท่าเทียมแล้ว ก็ไม่สามารถเห็นได้
ความไม่เท่าเทียมเป็นภัยสังคมที่แทรกซึมเข้าไปในการศึกษาระดับอุดมศึกษาอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ เป็นเวลาเกือบทศวรรษแล้วที่อดีตประธานาธิบดีบารัค โอบามาของสหรัฐฯ อธิบายว่านี่เป็นความท้าทายที่ร้ายแรงที่สุดในยุคของเรา
ไม่มีอะไรเปลี่ยนแปลงไป และจนกระทั่ง COVID-19 ระบาดไปทั่วโลก มันก็หลีกเลี่ยงไม่ได้เมื่อภาคการศึกษาระดับอุดมศึกษาทั้งหมดส่งนักเรียนกลับบ้าน
การระบาดใหญ่ทำให้เป็นไปไม่ได้ที่จะเพิกเฉยต่อความไม่เท่าเทียมกันที่ซ่อนอยู่ในวิทยาเขตที่อยู่อาศัยซึ่งการเชื่อมต่อและที่อยู่อาศัยของนักเรียนดูเหมือนจะยกระดับสนามเด็กเล่น พื้นที่อิฐและปูนเหล่านั้นซ่อนรูปแบบอื่นๆ ของทุนทางเศรษฐกิจและวัฒนธรรมที่กระจายอย่างไม่เท่าเทียมกัน
การระบาดใหญ่ได้ทำให้มองเห็นสิ่งที่ไม่ควรละเลย
ขณะนี้ผลกระทบของความไม่เท่าเทียมกันมีความชัดเจนและมองเห็นได้ จะต้องไม่ถูกทำให้มองไม่เห็นอีก
ห้องเรียนถูกทำให้แปลก
โดยโหมดขยับ นักวิชาการและนักการศึกษาต้องมองด้วยตาเปล่าที่สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของพวกเขา; ห้องเรียนเช่นชานาลี โกเวนเดอร์บรรยาย ถูกทำให้แปลกอีกแล้ว
สำหรับนักการศึกษาที่มีมายาวนานหลายคน รากฐานของการสอนนั้นไม่ชัดเจน ขาดความคุ้นเคยไป
ในขณะที่ความตื่นตระหนกในช่วงแรกเห็นความเร่งรีบอย่างบ้าคลั่งในการอัปโหลดเนื้อหาเพื่อกอบกู้ปีการศึกษา ในขณะที่การระบาดใหญ่ได้ดำเนินไปอย่างไม่หยุดยั้ง แต่ก็มีความชัดเจนมากขึ้นว่าการเรียนรู้เกี่ยวข้องกับอะไร การออนไลน์ได้ทำให้โครงร่างการสนับสนุนของการสอน ชุมชน และหลักสูตรมีความชัดเจน
นับตั้งแต่เริ่มมีการระบาดใหญ่ ความสนใจได้เปลี่ยนไปที่การคิดทบทวนใหม่ การปรับแนวคิดเกี่ยวกับพื้นที่และสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ การทำแผนที่การสอนในรูปแบบใหม่ และการพิจารณาหลักสูตรใหม่
หลังจากความตื่นตระหนกในเบื้องต้น การออกแบบการเรียนรู้ออนไลน์ได้เปลี่ยนแปลงไปสู่การทำให้เกิดปฏิสัมพันธ์และการออกแบบรูปแบบการประเมินใหม่ๆ ความท้าทายในการปฏิบัติที่ได้รับ และในบางครั้งการปรับปรุงเหล่านั้นที่เคยปฏิบัติในสภาพแวดล้อมการสอนแบบตัวต่อตัว
ดังนั้น ในขณะที่กระตุ้นโดยเดือยหมุนที่แพร่ระบาดทางออนไลน์ ประเด็นพื้นฐานของการสอนที่ดีได้รับความสนใจอย่างยั่งยืนมากขึ้น ไม่ว่าจะอยู่ในโหมดใดก็ตาม
เครดิต : pittsburghentertainment.net, planettw.com, pornterest.net, power-enlarge.com, powerslide-croatia.com
